太倉華頓外國語學校課程設置。太倉華頓外國語學校認為：學校教育的核心就是課程，學校的課程思想決定學生學什么，怎么學，為什么學；華頓外國語學校改變傳統學校德育、教學分離現象，以整個校園為課堂，所有教育教學活動為課程，以科學的育人觀進行重構，形成實現“完人教育”的博雅課程體系。
　　國內部課程構架：
　　1、國家課程:以江蘇省課程方案為基本框架，實現基礎型課程校本化實施，為學生的全面發展打下良好的知識、技能、方法、素養的基礎。
　　2、學校課程（三大層次）：
　?。?）奠基課程：奠基課程是遵循學校辦學理念和培養目標，奠定學生成為杰出人才的基礎。奠基課程共有四門，貫穿小學、初中、高中三個學段。
　　公民修養課程：這是一門行為課程，它主要不是在教室講授，而是貫穿在學生整個學習生活過程中；課程旨在通過禮儀教育、言行規范、儀式熏陶、情感陶冶、心靈導引等途徑，提升人格修養，培養紳士氣質和貴族精神。
　　思維品質課程：思維能力是一切能力的核心，該課程通過專項訓練，使學生的思維不斷由低階走向高階，由低效走向高效，由一般思維走向創新思維。讓學生獲得更強大的學習能力，從而實現終身學習，終身發展。
　　中西文化課程：該課程建立學生良好的文化意識和全球視野。它一方面用祖國較優傳統文化熏陶孩子，使他們變得聰慧、禮儀、仁愛、堅毅、守信、博學，另一方面了解西方文化，西方的價值觀念、行為方式和思維習慣，同時通過比較獲得文化思辨力和判斷力，這將為他們成為世界性人才奠定基礎。
　　自然筆記課程：自然筆記課是實踐課程，融合了人與自然教育、觀察與寫作教育、審美教育和生命教育。學生通過種植（養殖）、觀察、記錄、體驗和感悟，感受自然，學會審美，體驗生命的精彩、強悍與堅韌。
　?。?）拓展課程：拓展課程為選修課程，它提供學生興趣養成、個性發展以及豐富學生生活的路徑與平臺，拓展課程包括興趣課（學生社團），如舞蹈、聲樂、劇社、棋類等，特長課（特色課），如太極拳、書法課、武技課等，以及學科拓展課：如語文、數學、外語等國家課程的延伸與拓展。
　?。?）探究課程：探究課程培養學生發現力、研究力和創造力，如結合太倉地域特點，開設以鄭和與海上絲綢之路等為主題的探究課程等。
　　3、國際課程：國內部的國際課程為共享課程，是國際部部分課程的移用，這類課程為國內部的學生以后若想接受國際教育提供可能。
　　國際部課程構架：
　　（1）指導思想：“讓學生在思考、實踐和創造活動中健康成長與全面發展”； 其核心由“為教而教”向“為學而教”轉變，保證學生學習的充分選擇性，保證學生學有價值，為學生的可持續發展奠基；
　　（2）華頓外國語學校的國際課程以國際文憑課程(International Baccalaureate)為核心，包括小學的PYP課程、初中的MYP課程和高中的IBDP課程，適當融入其他國際課程；同時，積極探索國際課程的校本化，從而形成自己的課程結構；高中除了IBDP課程之外，還將實施AP課程。
　?。?）IB課程的基本理念是終生教育（Education for Life）。其宗旨是通過全面而均衡的課程體系，嚴格的評估，幫助各IB學校實現發展學生才智、教會學生將課內知識與課外實踐相結合的教育目標。除了智育方面的嚴格要求和學術的高標準外，IB更強調學生的國際公民意識，IB學生應成為具有批判精神和同情心的思想者，終生學習者，見多識廣的本地區和世界事務參與者，并且了解人類共有的仁愛，尊重不同文化及人們對事物看法的多樣性。
　?。?）國際課程分為基礎型必修課程、拓展型選修課程和探究型自主設計課程；采用小班化教學；注重學生合作式、體驗類、自主建構式學習；
　?。?）課程實施中以學生社團為載體，以學生“三院”（學生科學院、學生人文學院、學生藝體學院）為平臺，建立跨學科、以自主學習為特征的通識類體驗性課程；國際部要加強與上海和周邊地區國際化學校之間的的交流，利用中銳集團海外網絡資源，提供豐富的學術探究和實踐活動等課程資源，提供給學生赴境外參加美國常春藤學校夏令營、姐妹學?；ピL交流等的豐富機會。

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