北京哈羅英國學校：高大上英國公學中國本土鍛造記。北京哈羅國際學校始建于2005年，目前學校擁有800名學生以及96名教師。作為英國哈羅公學的分校，每學期，哈羅公學會派出督學來北京，與校長、學生和家長交流。目前北京哈羅公學招收3-18歲境外學生。2008年，FT中文網曾就“哈羅分校是否能維護母校品牌”這一問題提出質疑。近日，記者帶著同樣的疑問，走進北京哈羅，分別專訪了學校高中部校長和學術總監，并旁聽了一堂歷史課。


　　提到伊頓和哈羅，大多數人都會在心中默默仰望。這兩座英國老牌公學，代表著世界頂尖的中學教育，從這兩所學校出來的學生，往往有著好的修養和素質。

　　熟知英國伊頓和哈羅的人很少知道，在北京五環外的郊區順義，就有一所英國哈羅公學在中國的分校。北京哈羅國際學校（下文簡稱“北京哈羅”）始建于2005年。目前學校擁有800名學生以及96名教師。除北京分校外，哈羅公學與哈羅國際管理服務有限公司合作分別在1998年和2012年在曼谷和香港建立分校。其4所亞洲分校將選址上海外高橋，預計將于2015年8月正式開學。

　　關于北京哈羅的中文資料屈指可數，迄今為止，只有一家名為《世界博覽》的媒體曾在2008年寫過一篇題為“大隱隱于市”的探校筆記。同年，FT中文網推出過一篇名為《哈羅公學的亞洲分校》的文章，文中提出疑問：“通過制定精心制度的制衡制度，能否維護母校的品牌？”

　　上周三，外灘教育記者前往北京哈羅國際學校探訪。與英國哈羅公學一脈相承的傳統，在學校的各個細節處清晰可見。

　　學校校園風景優美，隨處可見青青的草地和郁郁蔥蔥的樹木，建筑高低錯落，形式各異，雖然建造不久，卻給人一種古典莊嚴的美。除此之外，校園里擁有完備的體育設置，僅游泳池就有兩個。

　　從教室的窗口向里面望去，所有學生都身穿帶有雄獅標志的藍色哈羅校服，唱的是傳統的哈羅校歌。盡管不需要像哈羅公學學生每天進校帶著草帽，見到老師行脫帽禮，但每當學校重大慶典，傳統草帽仍“回歸”到每個學生的頭上。

　　北京哈羅同樣繼承了英國哈羅公學的入學“高門檻”。我在英國哈羅公學的官網上看到，學校每年的學費、住宿費、材料等，加起來需要33285英鎊，而北京哈羅的學費同樣遠非普通家庭所能承擔。

　　2013-2014年，北京哈羅每年學費為：

　　初中（7至9年級）為216900元

　　高中（10至11年級）為227400元

　　12和13年級為242100元

　　國籍也是一道門檻。北京哈羅只限外籍。根據校方介紹，有一些中國籍孩子因無法在北京分校念書轉而以國際生的身份，前往曼谷分校就讀。

　　目前，北京哈羅只招收具有外國國籍的學生

　　光有錢和護照還不行，學生進校還得經過一系列筆試和面試，測試包括英語、數學在內的各項能力，符合要求后才能錄取。

　　不過，進入中國后的哈羅分校，不太可能成為哈羅公學百分百的復制品。它必然會發展出自己的特色。比如北京哈羅招收3歲到18歲的男生和女生，而不像哈羅公學僅招收13至18歲的男生。

　　另外一個很大的改變是北京哈羅是走讀學校，而非哈羅公學的寄宿制。

　　根據校方介紹，2015年開學的上海哈羅將采用寄宿制，學生將可以體驗到哈羅公學特有的“舍監關懷”制度，每一棟宿舍樓有一名舍監，負責學生的生活、學業、個性發展，同時擔任鏈接家長與學校的重要信息紐帶。

　　“我們不是麥當勞。我們盡量讓每一所分校都有自己的發展空間，而宗旨又是統一的，就是培養學生優良而全面的素質，尤其是學生的領導力。”哈羅國際管理服務有限公司行政總裁梁念堅告訴外灘教育記者。梁念堅博士曾在微軟和摩托羅拉擔任高級管理職務，目前他就職的公司負責哈羅公學在英國境外的整體發展策略，包括曼谷、北京和香港三所分校的管理，以及未來亞洲新開辦的分校管理。



　　在中國培養“哈羅人”

　　和擁有441年歷史的哈羅公學，北京哈羅的畢業生，能否帶著母校的獨特印記，成為真正的“哈羅人”（Harrovian）。記者帶著這樣的疑問，走進這所學校。

　　目前北京哈羅共有96名教師，其中90%來自英國，其余10%來自其他英語國家。所有教師擁有至少兩年的教學經驗。但在他們中間，沒有一位來自哈羅公學。

　　梁念堅博士告訴記者，北京哈羅采用“特許經營”方式，哈羅國際管理服務有限公司和母校享有共同任命分校校長的權利，再由校長任命教員。

　　“我們并不強求校長和教員一定要來自哈羅公學。香港哈羅的校長畢業于牛津大學，曾在哈羅公學工作過20多年，那是很巧合的事。”梁念堅介紹說。

　　在北京哈羅，我見到學校的代理校長兼高中部校長琳-歐德菲爾德（Lynne Oldfield)。琳畢業于倫敦大學，曾在英國薩弗科擔任教師，和A-Level課程歷史學科的國家主考官，同時她還參與編寫A-Level教材并為英國各地A-Level教師提供在職培訓。她曾受英國國際校長學院邀請到盧旺達工作，擔任管理顧問，這些海外經驗幫助她進一步在國際學校發展她的事業。

　　學校代理校長兼高中部校長琳-歐德菲爾德，她曾擔任過A-Level課程歷史學科的國家主考官

　　2013年8年起，她來到北京擔任學校高中部校長。今年底她將接任北京哈羅創始校長馬興（Matthew Farthing）擔任學校代理校長。“沖的就是哈羅這一世界品牌。”她告訴我這個職位的吸引力所在。

　　盡管哈羅公學沒有專門派駐老師，但分校與母校的教學聯結依舊存在。兩校的12和13年級均上的是A-Level課程。每個學期，哈羅公學都會派兩位校監來北京哈羅進行為期三天的檢查，并與分校校長、學生和家長見面交流。其中一位校監曾是馬爾伯勒中學（注：英國凱特王妃的母校）的校長, 擁有豐富的教學經驗。

　　課程設置上，學校中學生平均每天上6堂課，每堂為1小時。下午后一節課通常是豐富多彩的體育或藝術活動。外灘教育曾旁聽過學校一門8年級學生的歷史課。整個教室一共只有16個座位，但8個座位是空的，孩子們被抽調去排練年度戲劇，其余學生在上歷史課。

　　那堂課的主題是讓學生討論“生活在小鎮還是鄉村更幸福”，上課后老師完全沒有傳統課堂老師的威嚴，他時常俯身和孩子們說話，有時還坐在位子上和孩子個別交流。

　　課堂氛圍非常輕松，老師先給學生發了棋盤和骰子，讓孩子玩起游戲，棋盤里每一格都表明小鎮和鄉村的各項特性，接著展開分析討論，讓學生暢所欲言，講述自己的對小鎮和鄉村的理解，并鼓勵每個學生寫一篇思辨性的英文短文。后他讓兩位志愿者公開朗讀自己的作品，并給他們的課堂表現記上加分記號

　　在哈羅公學，畢業生成績優異是不容爭辯的事實。很久以來，盡管哈羅公學人數不多，牛津和劍橋大學的教育成為公學教育的自然延伸。在北京哈羅，我在2011年的畢業生錄取學校里也看到牛津和劍橋的名字。2013年畢業生里不少學生進入愛丁堡大學，倫敦政經學院等英國大學就讀。美國的華盛頓大學，加州伯克利大學等，以及亞洲隊新加坡、香港和韓國的大學，也榜上有名。

　　據悉，北京哈羅2013年A-Level成績拿A* - A的畢業生占到51.5%。該成績高于英國私立學校委員會（Independent School Council）成員校的平均水平。

　　“哈羅精神”

　　哈羅國際行政總裁梁念堅博士告訴我，盡管哈羅的擇校率十分高，但擇校顯然不是它的唯一追求。哈羅始終十分注重學生的個性發展，充分尊重學生的興趣和專長。

　　在哈羅公學有一句人人皆知的名言：沒有典型的哈羅人。歷史上，哈羅曾造就許多著名政治家，比如丘吉爾在內的7位首相，還有許多著名詩人和作家，如拜倫等。還有物理學家和諾貝爾獎獲得者羅德-瑞雷，哲學之父威廉-瓊斯等。

　　北京哈羅延續了哈羅公學“音樂部”的雄厚實力。學校不僅為有音樂天賦的孩子提供成功的機會，也能滿足一般學生對音樂的興趣。在校期間，每位學生都有機會學習鋼琴、管風琴、吉他或學習聲樂。學校還組建各類樂隊，有專業人員進行培訓和指導，經常在學校劇院演出。

　　學生排練戲劇。北京哈羅延續了哈羅公學“音樂部”的雄厚實力

　　學校的戲劇表演也很出色，每個學生都有機會在戲劇舞臺上表演，發揮在戲劇方面的特長，比如表演、布景設計與制作，舞臺管理，燈光，編劇或導演。

　　梁念堅表示，北京哈羅的辦學宗旨，是“為未來更美好的世界培育領導人才”。

　　北京哈羅的學生們，每周都會參加團體活動和領導力實踐課外活動。學校把所有學生分為6個學院，每個學院都有自己的學生領袖，帶領團隊進行各種社區服務，比如去民工子弟學校教書等。

　　除此之外，學校每年會組織學生進行為期一周的野外探險周活動。

　　家長參與也是哈羅精神的重要組成部分。由家長組成的“哈羅之友”為學校董事會、管理和行政人員提供實際支持，同時也為學校提供許多建議。比如，外灘教育探訪的當天，學校食堂門口站著一位穿著工作服的大廚，操著純正的倫敦音招呼著幾位家長，原來是“哈羅之友”的家長隨時都會來學校食堂試菜，學校食堂也樂于接受家長的監督以確保食品新鮮健康，少油少鹽少糖。

　　學校十分重視學生的飲食，家長也隨時可以來食堂試菜

　　〖專訪北京哈羅高中部校長與學術總監〗

　　學校代理校長兼高中部校長Lynne Oldfield（左）

　　學校學術總監Alasdair MacRae（右）

　　B=外灘教育

　　L= Lynne Oldfield

　　A=Alasdair MacRae

　　B：在學術交流方面，北京哈羅和英國哈羅公學，存在怎樣的聯系？哈羅公學會定期給分校校長提供培訓嗎？

　　L：我們和英國哈羅公學有著很緊密的關系，我們的督學來自哈羅公學。

　　哈羅與其他國際不同的地方，在于它有自己獨特的東西。在整個哈羅大家庭中，各校都走得很近，我們有很多體育、音樂，節日活動上的交流項目，北京哈羅的學生，會前往英國哈羅公學或者哈羅曼谷參與這些活動，我們的教師也會隨同學生參加。所有教師在交流中獲得經驗。

　　教師聘用方面，我們采用的是校董任命校長，然后由校長聘用教師。北京哈羅也曾有過來自哈羅公學的老師，目前有曼谷哈羅的教師正在北京任教。

　　哈羅公學不會專門提供分校校長培訓。我有英國的職業認證證書，是國際承認的。其他分校校長也有同樣的資質。我一月就去哈羅倫敦開會，因為我們有很緊密的聯系。

　　老師在指導學生用模型上課

　　B：你們如何吸引出色的教師來到哈羅北京？

　　L：在聘用好的老師時，很重要的是你的學校要有很好的聲譽。在教育系統內，人們能很快了解一個好學校的聲譽。我們通過招聘公司聘用很多教師，他們來自英國和英聯邦國家、澳大利亞、加拿大、美國。通過這些人，你能很快傳遞信息，我們聘用的老師一定要傳承哈羅的理念。

　　我們有很年輕的二十幾歲的老師，也有年長的五十多歲的老師。我們對老師負責，這個能吸引很廣范圍的老師來應聘。而且我們的教師，是可以在哈羅各個校區流動的。

　　B：我看到學校一塊宣傳板上貼出了各個學院的冬季測驗成績表。能否說北京哈羅是一所鼓勵競爭的學校？

　　L：是的，我們鼓勵競爭。我們有很多社團的競賽，比如體育， 有個人的也有團隊的。北京哈羅有6個學院，我們組織體育比賽，辯論會，但是重要的是參與，而不是贏。然后我們在力求更好。我們的學院是由不同年級的學生組成的，而不是只同齡的孩子一起參與。他們有自己的領導，有自己的系統。

　　B: 能否講述北京哈羅的面試過程嗎？你們招收什么樣的學生？

　　L: 我們希望招收有潛力的學生，好學的學生，同時也希望他具有哈羅的理念，即樂于參與各種活動。從學習能力來說，主要考察英語和數學，同時也考察對待考試的態度。所以這是個相當廣泛的測試。我們也會面試家長。

　　B：可否描述北京哈羅畢業生的特點？

　　L：他們學業成績出色，擁有領導力，自信、批判性思維。 在其他方面，比如北京的詩歌比賽中，哈羅的學生就拿獎了。他有很自信的態度而不是傲慢，在比賽中，他能自信的向觀眾介紹他的詩歌。

　　在課堂上，學校盡可能鼓勵學生上臺做報告，這有助于學生培養自信

　　B:北京哈羅如何培養孩子的領導力，鼓勵學生參與社區活動？

　　L:我們學校提供了很多不同的社區參與活動。比如說，今天放學后，我們就有一些學生會去一個胡同里面的孤兒院，他們馬上就成為了所在社區的一部分。

　　參與慈善工作也是哈羅國際學校很獨特的文化。我們有些高年級學生，會參與社區服務的工作。每周三都有學生去孤兒院；每周六會有學生去流動兒童的學校，幫助那里的孩子們學習自然和數學課程。我認為這讓我們的學生能有機會運用他們的知識，并學習關懷他人。

　　B:學校每年會安排所有學生進行遠足。在遠足活動中，培養了學生哪些能力？

　　L: 哈羅國際學校的活動，非常不同于其它學校。我們全校會在同一時間都出去遠足，這強化了“整個學校就是一個大社區”的概念。從學前班到13年級都是。

　　比方說9年級去內蒙古，10年級去北戴河水上運動，11年級去野外定向探險，他們要經歷一系列的活動，同時面對挑戰，這樣有他們有機會做一些以前從沒做過的事。舉例說，有個非常有挑戰性的攀巖活動就是11年級學生會去嘗試的。他們要在2天的定向探索中，根據他們收到的定向線索，按指示穿越復雜的森林地帶，同時還要背負很重的背包。這樣的事學生們此前幾乎都沒經歷過。

　　遠足的目的，就是要激發他們的極限，他們真的學到了團隊合作，互相幫助互相支持。

　　A:我曾參與過一次遠足。其中一個挑戰性的問題，就是我們是否能有所收獲。很多學生整天沉迷于電子游戲，其它什么也不做。我們要逐步增加他們的責任感，所以11年級學生要負責做飯；12年級學生，要以5人小隊的形式，依靠自己到達城市的另一端。遠足非常強調學生們自己動手和參與。

　　低年級學生正在上功夫課

　　B: 你是否見過某些學生，他們剛開始時非常靦腆，后成為了很較優的學生領袖嗎？

　　A:是的，有很多這樣的例子。有個女孩，當她10年級時很保守，自我封閉，現在她是13年級的學生領袖。5-6年前，我們有幾個坦桑尼亞大使的女兒，她們來自嚴格的穆斯林家庭，非常安靜。頭4-5個月她們一句話都不說。一年半以后，她們已經全力投入各種學校活動了。

　　L:我把11年級學生送去參加一個一周的遠足。在這一周里他們會結交許多朋友，你真的能看到他們的成長。

　　B: 你們認為對學生來說，學習成績是重要的嗎？你對他們的學習成績有什么期望？

　　L:學習成績一定是基礎的。有了好的成績，他們才能接觸到各種機會和工作。但就像我之前說的，哈羅吸引人的地方：我們培養出的是全面的學生，并不僅僅是考試分數高。我們有清楚的期望，就是所有學生都能取得較優的成績；但是這一定要和培養全面的學生結合起來。我們有很多學生考到頂級大學深造，僅僅是成績較優并不能獲得大學的錄取，你一定得有全面的表現，事實上我們在牛津、普林斯頓大學等等的學生，已經展示給我們全面是很重要的。

　　教給學生自學能力，是北京哈羅公學覺得重要的素質之一

　　B: 學習A-level課程，學生會有很多家庭作業嗎？

　　A: 我們的高年級學生的特點之一，就是我們要求他們有獨立學習的能力。A-level是要求比較高的，為了成功，你必須是一個關鍵思考者，你必須對自己的學習領域有個全面了解。

　　如果課上學習4小時，你就必須課外也自己花4小時。如果做不到，你就不會進步。

　　L：就像學術主管說的，獨立學習非常重要。我認為這是A-level學生的優勢所在，因為要用多種方式來衡量期望，所以這些學生學會了獨立學習的能力。準確地講，這是給予他們自學的能力，這樣以后到了大學里，獨立學習的優勢就能展現出來。

　　我們從大學的反饋得知，我們的學生在知名大學里很重要，他們展示了A-level學習到的能力，從態度來說，他們非常成熟，這是中學階段打下的重要基礎

　　B: 你們有顧問來指導學生們應該報考哪所大學嗎？你們跟牛津和劍橋有關系嗎？他們是否能專門給哈羅的學生一些錄取的機會？

　　L: 是的我們跟英國和美國的大學都有一些密切關系。這些關系的確有助于我們的學生申請英國和美國的大學。我們也的確有一位顧問，幫助學生申請和流程，也給與建議。我們也通過開放日給家長們建議，有些家長并不熟悉大學的申請流程。

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