北京順義國際學(xué)校校長池錚錚做客新華網(wǎng)，就“推進(jìn)國際學(xué)校健康發(fā)展”這一話題與網(wǎng)友進(jìn)行在線交流。訪談中， 池錚錚介紹，IB課程用處在于培養(yǎng)孩子準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)的課程，使其提早具備上大學(xué)能力。

　　[主持人]我能理解這些家長，就是這個(gè)學(xué)校我很看好很放心，我就全不管了，我對教育也不精通，我工作也很忙，我把孩子放在那里，你給教育好了就行了。但是他可能想的太片面了，就想我們的工作和我們的生活關(guān)系是一樣的。現(xiàn)在看到很多國際學(xué)校提到兩個(gè)字母“IB”，先給我們解釋一下這是什么東西？

　　[池錚錚]IB是起源于英國的一個(gè)課程大綱系統(tǒng)，有小學(xué)的，有初中的，高中沒有大綱，但是有大學(xué)預(yù)科的課程大綱。所以在國內(nèi)誤區(qū)是這樣的，就認(rèn)為國際文憑好象全世界都能認(rèn)，不是這個(gè)說法。簡單說，我們先從小學(xué)和初中來講，如果現(xiàn)在我在西方或者要在中國建立一個(gè)國際學(xué)校，我自己在短時(shí)間內(nèi)沒有課程大綱，我可以參與IB，對學(xué)校來講，費(fèi)用不低，因?yàn)槔蠋煹呐嘤?xùn)等費(fèi)用相當(dāng)高。但是IB可以給你提供一個(gè)馬上可以用的課程大綱，學(xué)校可以開始教學(xué)，按照這個(gè)大綱就不會出偏差，非常好的一個(gè)大綱。但是像我們國際學(xué)校，我們自己這么多年來積累的，我們就沒有用小學(xué)和初中的教學(xué)大綱，我們用我們自己的教學(xué)大綱。

　　但是到高中，大學(xué)預(yù)科課程的時(shí)候，在英國和澳大利亞以及歐洲教育系統(tǒng)，他們是非常認(rèn)這個(gè)的，可能你沒有這個(gè)IB成績，大學(xué)是沒法申請的，就像美國的ICT一樣。前幾年有些美國學(xué)校不接受這個(gè)IB成績，因?yàn)槊绹写髮W(xué)預(yù)科成績叫AP，你申請進(jìn)了這個(gè)大學(xué)以后，AP可以抵扣學(xué)分的，后來幾年IB在美國也是接受的，像我自己的孩子就是有18個(gè)學(xué)分的IB的成績，他大學(xué)就少念了半年，三年半就畢業(yè)了，這是大學(xué)新修班的課程。

　　[主持人]正是因?yàn)楹芏嗉议L看到了IB有這樣一些優(yōu)勢，在國際上很受認(rèn)可，希望孩子進(jìn)一步受到高等教育時(shí)有一個(gè)比較好的基礎(chǔ)，所以才聽信了一些學(xué)校，比如我們學(xué)校有IB課程，可能有IB他就去了，也不知道是怎么個(gè)教法，也不知道學(xué)什么，后拿這個(gè)東西是不是可信的，是不是有認(rèn)證的，都不知道，是不是整個(gè)中國在國際文憑領(lǐng)域中普遍存在的問題？

　　[池錚錚]對IB來講，他可能知道是經(jīng)過認(rèn)證的，但是不知道這個(gè)IB的用處在哪里，如果你到學(xué)校，也許AP的更好，但是有很多學(xué)校現(xiàn)在也接受IB了，所以IB也沒有問題。觀念里面，就是一個(gè)大學(xué)先修班的課程，換句話說就是我們的孩子在高中的時(shí)候，他已經(jīng)基本具備上大學(xué)的能力了，后高二高三兩年先開始學(xué)這個(gè)大學(xué)的課程，提早兩年上大學(xué)。簡單說，有主題、有研究，你得兩年做出一個(gè)針對這個(gè)主題的成果，到了大學(xué)以后，這個(gè)過程可能半年、一學(xué)期做完，就是培養(yǎng)孩子準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)的課程，而且孩子在高二、高三已經(jīng)具備這個(gè)能力了。

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