美國有重點中學和實驗班嗎？重點學校在我們的語境中特指資優的公立學校。上海國際學校網介紹很多民間的擇校大師把公立學校分成幾流幾等，讓人細思極恐。同一家學校的本部和分校間也有等級概念，同一個校園里班級之間也有高下之分，實驗班更牛一些...

　　一個有意思的話題一直是教育實踐者們感興趣的-好學校究竟有沒有用？

　　讀了中國好的學校，他卻說 "我不原諒”！

　　“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。這句話，做過老師的人多數并不認同，確實有些學生是教不出來的。當然，給部分學生群體貼上差生的標簽是不可取的方法，但通過選拔進行分層教學是有必要的。

　　以尊重個體為前提進行因材施教是國際教育的理念，根據單科能力分層教學在國際學校和西方的學校中是常見的方式。有9萬所公立學校，2萬8千所私立中小學校的美國是不是也這樣呢？

　　看看美國有沒有重點高中和實驗班。

　　很多人以為美國的教育制度比中國好，還有想象中的、連美國人都沒聽說過的“素質教育”，難怪美國年年有諾貝爾獎得主。因此，像“重點學校”，“重點班”這種在中國早就被打倒打翻永不翻身的東西，在美國肯定是沒有的。

　　錯了。美國的公立學校不僅有“重點學校”，而且幾乎所有中學都有“重點班”。美國公立學校里面的重點學校有兩個概念。一種是叫“學術學校“，比如“學術初中”，“學術高中”等。一種叫“特長學校”，比如“藝術高中”等。

　　“學術學校” 的特點是錄取學業成績較優的學生。申請進這種學校的學生，要么必須參加一個非常嚴格的淘汰性的入學考試；要么是在全州統考和平時成績都非常拔尖。

　　“特長學校”的特點是錄取具有某種特長的學生。比如鋼琴彈得好，舞跳得好，或者數學特別好等，通過考試選拔，擇優錄取。

　　美國的公立學校，因為要體現“公平”的原則，本來是不可以用考試的辦法來“擇優錄取”學生的。因為美國是13年義務教育的，所以，任何學生想上學讀書，只要到校區登記，有住址證明是在該地區居住，就能入讀該地區的公立學校，學生不需要考任何的試。

　　但是，美國的教育里面也有重要的一環，是有一個機制讓特別較優的人才能夠得到適當的培養，不會淹沒在碌碌無為的一般人之中。“重點學校”就是這樣產生的。

　　通常，每一個地區只有一家這樣的學校，甚至一個州才有一家這樣的學校。比如紐約的斯岱文森(Stuyvesant)學術高中，學生全都是精英加天才，四分之一的畢業生進入常春藤大學，校友里面就出過八個諾貝爾獎得主。

　　這所高中是通過考試，擇優錄取的。因為這所高中的存在，竟然導致附近專門為了準備進入這所高中的考試而辦的補習班成為了一個非常賺錢的產業。

　　舊金山的洛威爾(Lowell)高中也是這樣一所重點學校，學生是來自舊金山市成績好的兩千六百名高中生。這所學校是綜合全加州統考的成績和初中階段的平均學業成績來錄取學生的。

　　美國公立學校里面的重點學校有這樣的特點：學生在“好成績，社交活動，睡眠”這三樣東西中，只能選擇兩樣。

　　所有學生都是拼了命學習，因為老師是采用二次評分來給成績的：在班里面排名前百分之十的學生拿A，次百分之十的學生拿B......等等，假如全班都考90分以上，你考89分，一樣會不及格。

　　重點學校里面能比普通高中開更多難度大的學術課程，比如大學程度的，稱為“大學先修課”（AP）課程。即使是同樣的課程，重點學校的學生也比普通學校學得快，學得深，因為學生全都學有余力。

　　由于美國的公立學校的哲學就是提供一個地方讓孩子接受教育，并沒有規定一定要學到多少東西，更加不像中國那樣，一定要強迫學生學什么，老師教什么，擇校率多少，因此，很多差的公立學校其實是社會渣滓混日子的地方，吸毒，酗酒，抽煙，上課以打老師，打同學為樂，根本無法有任何教學活動產生。

　　在這種情形下，很多學生拿著及格的成績一直升上高中，其實什么都沒學會，什么都不懂。但是，美國的高中，無論公立還是私立，都有向大學輸送合格學生的任務，因此，對于學生是否掌握相當的學術基礎，還是有點要求的。

　　在這樣的情形下，大部分公立高中都會開設“重點班”，稱為(honors class)。重點班的學生成績一般都比較好，重要的，是他們都是想讀書學習，而不是到學校來搗蛋、吸毒、性交、酗酒的學生。而對老師而言，重點班，也是公立學校里面唯一能教書的班。

　　在高中，除了重點班以外，還有AP班，也就是學習大學課程的班，這種高于高中程度的班，當然也是重點班的一種。

　　把程度相當，愿意學習，能力也比較強的學生編在重點班，可以讓學生學到東西，也讓教師的教學更有針對性。但是，美國教育界的左傾放縱派一直想取消重點班。

　　他們認為重點班歧視黑人和拉丁美洲裔學生；產生種族隔離；讓學生失去自信心......等等。但是，這并沒有阻礙重點班的不斷建立，更加沒有阻礙在初中，甚至小學設立重點班，培養能學習，想學習的學生的做法。

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