一土學校的錄取標準

所有新生申請入學均需進行家長面談和學生面談。

一年級新生入學，沒有入學考試，不會根據孩子的知識水平來決定是否錄取。高年級孩子申請時，會進行學業水平測試，可能涉及語數外，歡迎提供相應學業水平證明如 MAP、WIDA、KET等。

很可惜我們還沒有能力接納需要特殊支持的孩子，一土所提到的對學生的個性化支持，更多是關注正常孩子對學業和個人發展上的不同訴求。

八年來，一土學校的“不變”與“變”

變化使我們成熟，但它首先使我們痛苦。

今年是一土第八年，八年來，我們受到了很多關注，也面臨了很多的“艱難”時刻。

是迎合社會潮流和家長的焦慮，還是堅守本心做“難而正確”的事，始終是擺在一土面前的選擇。

穿透現實的層層迷霧，并不清晰的路上一直有一個方向，也可以說是所謂的“信念”，就是：我們要做什么樣的教育?我們要培養什么樣的人?

我們希望在一土成長起來的孩子，能夠在世界舞臺上講出精彩的中國故事;我們希望在一土成長起來的孩子，可以在未來變化的世事和人生際遇中，始終知道對自己真正重要的東西是什么;我們希望在一土成長起來的孩子，能夠在AI紀元甚至后AI紀元，完成內在世界與外在變化的和諧相處。

他們會站在我們根本無法想象的未來，但是現在，他們需要我們幫助他們獲得一雙洞悉世界運行發展規律的眼睛和一顆始終堅毅且柔軟的心。

這是我們想要的教育，這是我們想要的未來，以目光共同看到前路，并溫柔的告訴孩子，愿你在這個充滿可能和善意的世界里，開啟你未知的人生。

一土究竟堅守了什么?又改變了什么?無論是堅守還是改變，我們都希望傳遞出的是我們堅定的價值觀：在孩子寶貴的求學時光中，我們希望他們把時間花在真正重要的事情上，花在真正重要的關系中。

一土沒有“變”的：始終堅定的教育初心

01.初心未變，夯實基石

從建校之初，一土的育人目標始終是培養內心充盈的樂天行動者，理性創新的高效學習者。但是隨著接觸到越來越多的家庭和孩子，我們看到，健康的身體，感知幸福、創造幸福的能力非常重要，這種能力是建立在行動和學習之下的基石。所以我們提出了一土的新使命：為中國的未來培養幸福的一代人!

02.最本質的素養，以不變應萬變

作為一個有能力擁有美好生活和應對變化的人，如果讓你列出，究竟是哪些與生俱來或者后天修煉的素養，讓人經歷或面對可能經歷的生命與死亡、順境或泥濘、友情與背叛、道德與欲望的撕裂和搖擺時，仍然能夠有熱情、有心力應對全新的第二天?你的答案有哪些?

如果這個答案還很模糊，下面這張圖，就是一土認為，對一個孩子來說最重要的那些事兒。

03.堅持對“關系”的構建

“常識告訴我們，我們的存在只是兩團永恒黑暗之間，一道短暫的光隙。”與世界的關系，讓生命有意義。

你想擁有什么樣的關系，你希望自己的孩子活在什么樣的關系當中?一土是一個有安全感的、親密、平等、安靜的場域，我們希望的關系是有碰撞也有彈性、有邊界也有涵容，被關系所滋養而不為關系所困，這是我們所努力構建的，希望也是你努力尋找的。

04.期待未變：“根植中國，擁抱世界”

國際國內雙接軌一直都是教育中非常重要的一部分，“行萬里路”只是結果，根植中國文化、歷史和社會中的深刻歸屬和眷戀才是萬里之行的榮耀和底氣。

一土學校1-8年級的課程體系，始終堅持以國家大綱課程為主體，中文課程占比70%，讓孩子有足夠扎實的學科基礎未來面對中高考。

我們相信在我們自己的土地上，有著大量對教育充滿熱情，有經驗有能力的本土老師，他們心系這個國家的未來和我們眼前的每一個孩子，愿意用自己的能力和熱忱為之奉獻，絕對不弱于任何其他國家的老師們。

一土學校小學部的英文課時占比為30%，采用美國核心標準CCSS (Common Core State Standards)，所有英文課時均由專業的英文教師教授，不東拼西湊英文課時，用最高效的方式提升英文核心能力，無論是英文語言文學(ELA)還是英文項目制學習(PBL)當中，英文成為助力孩子進一步深度學習的工具語言，無縫銜接國際課程體系。

05.「舉全村之力養娃」，一土社區沒有變

對孩子來說，除了學校教育，家庭教育和社會教育對孩子的影響同樣重要，甚至遠超過學校教育。一土想做的是讓學校教育撬動家庭教育和社會教育，三方形成合力，帶給孩子和成人充盈完整的教育體驗。

本著“一切為了孩子”，家校在合作中互相成就。家長的狀態好了，孩子的狀態才會好，很幸運我們擁有這樣一群志同道合的大土豆(家長)，我們一起為孩子構建一個真實、充滿安全感的環境，讓他們在這個環境中舒展地生長。

每學年，一土學校(北京)小學部家委會以及各家長社團會進行招新，共有包括羽毛球社團、自嗨登山社、花藝社等20余個家長社團吸納新會員。

教育的過程和目標同時發生。享受美好的，不僅是孩子，還包括教師，家長，包括社區中的每個人。

“變”是為了更好地擁抱未來

01.高效的雙接軌如何形成

最近幾年，因為外部局勢的不明朗，同類學校中，學業上“雙接軌”的提法并不新鮮。

一土的“雙接軌”之所以不同，首先在于學術的扎實程度。課業時間有限且寶貴，要達成多重目標，學校和學生的合作尤為關鍵。

學校需要找到適合的中英文占比、高效的時間分配比例、為孩子提供合適的銜接課程如一土的“International Track 國際課程”，根據教學開展的情況不斷優化和動態調整。

學生需要有嚴謹扎實的學術態度、對課業有追求的內驅力，保持好的狀態完成課業挑戰。

這種動態平衡才是實現雙接軌的關鍵。一土經過過去七個學年的教育探索，經過了三四屆畢業生的回看，目前無論進入哪個升學軌道的畢業生，都獲得了很好的銜接和反饋，我們終于可以說，一土的“雙接軌”真實落地了。

02.項目制學習的積累與迭代

項目制學習是一個很典型的“一土化”的優化與反思過程。2016年創校開始，圍繞著核心素養的培養，項目制學習經歷了幾個不同階段的發展變化。

學生的好奇心是最重要的驅動項目前進的因素，而在項目制學習中，如何讓學生完成從學會學習到深度學習再到通過認知改變世界，是一土開展項目課學段化管理的意義所在。

03.體育課程、社團和校隊的創新與突破

思想建基于身體之上，運動、飲食、睡眠是保持身體狀態的重要要素。

通過每天一節的體育課、超過50分鐘的大課間，以及貫穿始終的奧林匹克體育賽事項目、社團及校隊活動等，一土已實現了全學期無間斷地向孩子們提供一套四級運動支持體系：體育課、課外課、社團、校隊……學生全年享有自由的戶外時光，豐富的運動選擇以及更具榮譽感和挑戰的校隊通道。

在過去的2023年春季學期，一土的足球校隊獲得多場比賽勝績，田徑校隊取得了朝陽區區運會跳高、跳遠等不同項目的第一名、第二名、前六名等競技成績。

04.走出校園，擁抱更大的世界

另外一件令人興奮的事兒是，從本學年開始，“一土一路”游學活動正式回歸了!

讓學生走入真實世界、與真實世界發生鏈接，在一土始終是一件高優先級的事兒。2023年春季學期，我們在北京的每月外出學習活動恢復了;2023年6月，我們六年級畢業班開啟了“阿拉善研學”為主題的畢業旅行，未來每一屆畢業生都將擁有難忘的畢業之旅。2024年春季，“一土一路”也將正式回歸。

“見天地、見眾生、見自己”，會在一次次走出去的過程中發生嗎?

05.幸福寫在畢業生的臉上

2023屆畢業生說：“老師教會我們印象最深的一句話是，人生如逆旅，我亦是行人”，他們說“這么多年來，一土這所學校也有很多很多成長”，他們說“感謝所有老師，以三尺講臺，攬星辰大海”，他們說“在人生這輛列車上，即使你的乘客下了好多，車上只有你一個人，不要停留，一直走下去，好多人在等你”……我們的教育培養出了內心粗壯的孩子。教育不是為美好生活做準備，教育本身就是美好生活。做飯、種地、運動、藝術，生活充滿美好。

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