“五大手冊”建起來、用起來！創新是一個國家的靈魂，對于一所學校尤其是處在初創期的學校而言，創新更是它的靈魂所在、生命力所在。北師大基礎教育實驗學校——濰坊濱海國際學校的本身就是一種創新。自學校創辦以來，就確立了“創新、提升、品牌”三步走的辦學戰略，將“創新”擺在優先的位置，作為戰略發展的“一步”，全力開拓創新型學校發展之路，努力建設“人才輩出的搖籃，名師成長的沃土，基礎教育的高地”。


　　學校的教育教學創新首先體現在“載體創新”上！為了進一步規范教學管理，規范教育教學行為，全面提高辦學水準，迅速實現一流教學品質，前期，在學校主要領導的主持指導下，北師大基礎教育實驗學校——濰坊濱海國際學校集中力量，深入汲取省內外同類別頂尖學校辦學經驗，緊密結合當前工作實際和發展需要，研究、設計和制作了教育教學管理“五大手冊”及活頁教案，將其作為學校特色教育、品質教育、品牌教育的剛性載體，以載體的自主創新實現、推動學校辦學的整體創新。

　　這“五大手冊”分別是：《集體備課手冊》、《教研活動手冊》、《聽評課手冊》、《聯席會議記錄》、《班級日志》，涉及到課堂教學、專題教研、團隊備課、教育管理、班級管理等方方面面，是對學校基礎教育教學管理體系的一次探索與構建，讓日常教育教學管理有了依托和憑借，指導各學部、級部、班級和各位教師更加從容不迫地開展教學工作。

　　“五大手冊”的著眼點和側重點不同。其中，《聽評課手冊》主要用于教師相互聽課、相互評課、相互交流、相互啟發、相互學習，集中全員的智慧、頭腦，實現互補提高，提升業務教學水平，具體包括同行評價機制、跨學科交流、跨年級交流等方式；“手冊”中著重提出了“同課異構”的特色概念，即：鼓勵教師同樣的課程用不同的教學方法，實現教學方式方法的花樣翻新，終達到異曲同工、殊途同歸、百家爭鳴的效果。《集體備課手冊》主要是從橫向關系上對每個學部、級部、學科進行業務管理，原則上每周一次。《教研活動手冊》主要是從縱向關系上對每個學部、級部、學科進行業務統籌管理，每月至少一次，具體涵蓋學科評比、業務理論學習、學科研討、課程改革交流、研究課、展示課、示范課等多種形式。《聯席會議記錄》主要是作為教學管理主體的班主任、科任老師，針對每個班級、每個學生的學習、生活、品德等方面保持常態溝通交流，督促每一位老師樹立“教育為先、學生為本”的思想觀念，密切關注每個班級、每個學生的成長，形成多角度、多層次的觀察，以得出科學合理的教學評判。《班級日志》著眼于班級的日常管理工作，重在規范班級管理行為，記錄日常點滴，通過長期的積累與堅持，形成每個班級、每名學生的成長記錄，未來必將是一筆寶貴的財富。

　　根據工作安排，北師大基礎教育實驗學校——濰坊濱海國際學校10月中下旬先后舉辦了教學常規與系列教學理念培訓、班主任專題培訓、教職工會議、行政例會等，對“五大手冊”的設計理念、操作流程、使用要求等進行深入宣講與全方位解讀，灌輸到每一位班主任、任課教師及教職員工，讓人人都懂、人人都會、人人都用，做到內化于心、外化于行，成為一種引領、一種指導、一種規程。

　　另外，“五大手冊”不只是操作實踐，更是考核評價的依托，作為一項基礎制度固定下來。學校教師的月度、學期績效考核都將“五大手冊”作為剛性內容，每學期進行集中展示、全面評比。

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